教學(xué)樓北立面 ©吳清山

由零壹城市建筑事務(wù)所（LYCS Architecture）從2016年開始設(shè)計的義烏新世紀外國語學(xué)校如今已投入使用，也剛結(jié)束了它的第一學(xué)期。這個位于浙江省義烏市主城區(qū)的學(xué)校是杭州新世紀外國語學(xué)校的分校，共有48個班的小學(xué)與24個班的初中。它作為僑商回國的開篇之作，也是零壹城市一直以來持續(xù)關(guān)注與探究的高密度城市與教學(xué)空間設(shè)計問題的典型實踐之一。

 

 ©吳清山

走進義烏新世紀外國語學(xué)校，整體設(shè)計所呈現(xiàn)出的是一個富有親切感，充滿童趣和探索欲望的校園，以孩子的視角為出發(fā)點，引入“走讀式”、“社區(qū)式”和“社會式”的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造力，也是一個兼?zhèn)淞x烏本土根基和國際化視野的舒適校園。

 

教學(xué)樓和宿舍樓西南人視 ©吳清山

 

高密度環(huán)境下的舒適尺度

整個校園場地是一個呈45度朝向的矩形，建筑密度達到1.4，遠超0.8的平均標準，場地空間利用非常緊張。如此高密度環(huán)境下的校園建筑規(guī)劃設(shè)計，是一場空間的游戲也是一道數(shù)學(xué)題：通過規(guī)劃的布局最終滿足一個容積率的等式。解開這道“數(shù)學(xué)題”的同時又能滿足校園親切舒適的尺度成為了規(guī)劃的核心問題。

 

爆炸軸測圖

首層平面圖

聚焦這一問題，設(shè)計首先對學(xué)校的功能和體量進行分析，并整理出每一個教學(xué)單元和空間模塊，然后將各個教育用房單元根據(jù)自身所需的日照、采光、通風(fēng)以及朝向條件進行合理高效的布置和擺放。

 

宿舍樓入口南立面 

公共教學(xué)用房以及校園公共空間鋪開布置在首層，以使校園公共活動更多的在首層發(fā)生；教學(xué)樓、宿舍和風(fēng)雨操場等建筑體量布置在二層及以上，以保證良好的日照、采光和通風(fēng)。這樣的布置的策略是將大量同質(zhì)化的教學(xué)單元集中布置，將節(jié)約下來的土地空間留給公共教學(xué)單元和公共空間，這也與新世紀外國語學(xué)校的小外交官教學(xué)體系高度契合。

 

軸測圖首層局部特寫

首層“巷弄”活動空間 

 

本土根基與國際視野的有機融合

學(xué)校所在的城市義烏作為全球最大的小商品集散中心，被聯(lián)合國與世界銀行等權(quán)威機構(gòu)譽為世界第一大市場。在兼具本土根基與國際視野的大環(huán)境下，新世紀外國語學(xué)校同樣也有著傳統(tǒng)國學(xué)文化與國際化教學(xué)體系兼容并重的教育理念，那么建筑空間如何應(yīng)對理念所需的教學(xué)空間要求成為設(shè)計聚焦的又一個問題。

 

教學(xué)空間內(nèi)院 

教學(xué)空間內(nèi)院 

在教學(xué)空間的設(shè)置上，在基本的公共教室和實驗室之外，首層還設(shè)有閱覽室、音樂報告廳、藝術(shù)沙龍、舞蹈室、美術(shù)教室、書法教室、專家交流中心、校史館、畫廊等功能。并且各個功能被有機的結(jié)合在一起，以院落為中心集中布置，形成知識之院、科技之院、人文之院、藝術(shù)之院等主題空間。

 

教學(xué)樓走道空間 

與此同時，為了整體打造校園環(huán)境，設(shè)計從空間結(jié)構(gòu)、人造物與自然物的角度出發(fā)，將建筑、室內(nèi)和景觀融合在一起，達到一種“浸潤式”的教學(xué)空間體驗。

 

活動室空間

書法教室空間 

國際學(xué)術(shù)交流中心包含了教師辦公、教育培訓(xùn)以及少量餐飲空間，建筑高度達45米；風(fēng)雨操場可容納兩個標準籃球場，豐富學(xué)校的體育運動功能。將國際化與本土化所需要的教學(xué)空間有機結(jié)合。

 

風(fēng)雨操場室內(nèi)空間 

餐飲空間 

餐飲空間

餐飲空間 

洗手間 

此外，設(shè)計在教室與地面集中活動場地之間創(chuàng)造了中間層級的活動場地，讓課間短暫的時間也能讓學(xué)生充分玩耍。把教學(xué)樓和宿舍樓局部的體塊掏空形成半開放的活動空間，將掏空與開洞這種二維的建筑元素增加了一維，表面上看是把原有的實體空間減少了一部分，實則掏空的部分成為了學(xué)生課外活動、接觸自然的場所，增加了整體空間的豐富程度，反而達到了100-1=101的效果。并且，活動空間被設(shè)計為統(tǒng)一的明黃色，配合午間陽光的光影效果，為校園增添活力的同時增強辨識度與歸屬感，促進學(xué)生們的溝通交流。

 

宿舍樓活動空間 

教學(xué)樓活動空間 

 

以小勝大的社區(qū)式校園
學(xué)校的老師們認可并且提倡教育不僅僅局限在教室空間內(nèi)，走道、操場等都可以成為學(xué)習(xí)的空間，這個范圍甚至可以擴大到城市中的街道、巷弄、院子、廣場、公園等，讓孩子們通過融入社區(qū)去自我學(xué)習(xí)和成長，在整體的經(jīng)歷和個人意識的逐漸形成中，個體能去和公眾生活乃至社會發(fā)生接觸，而這方面的教育是不能直接教授的。

 

宿舍樓活動空間 

為此，校園中的教育活動場所不應(yīng)僅著眼于教室，而是以城市規(guī)劃的視野作為出發(fā)點。校園首層的建筑形態(tài)以當?shù)亟纤l(xiāng)的坡屋頂建筑為原型進行排列組合，并置入了“街道”、“巷弄”、“院子”、“口袋公園”等有趣友好的場所，強化校園的“社區(qū)感”，“大街小巷”之間互相連通，并連接著一個個小而美、小而親的場所，生態(tài)開放，恬靜安逸，為孩子們帶來“浸潤式”的教學(xué)空間體驗，引發(fā)孩子們互動玩耍、學(xué)習(xí)交流的熱情。

 

“街角公園”活動空間 

追尋面向未來的傳統(tǒng)空間體驗
校園首層裙房的折面屋頂鋪滿了小青瓦，是中國傳統(tǒng)建筑中最常見的一種材料之一。從上層建筑向外眺望就可以看到，瓦片不僅起到建筑屋面保溫防水的作用，還為整個校園帶來了一份優(yōu)雅和淡然。

 

宿舍樓首層的折面屋頂 

校園內(nèi)的場地東北側(cè)和西南側(cè)的標高有著3-4米的高差，屋頂?shù)恼勖媲擅畹慕Y(jié)合了地形，在高差最明顯的地方屋頂與地面相連，使人能夠直接漫步到裙房的屋頂，感受到層層疊疊的瓦片所帶來的時間沉淀后的痕跡和感染力。材料和形式上的創(chuàng)新設(shè)計和面向未來的處理手法卻能夠?qū)⑷藥氲奖就粱膫鹘y(tǒng)空間體驗。

 

宿舍樓首層的折面屋頂 

一天即將落幕，在校園首層漫步時可以通過院子強烈的感受到上層建筑的存在，首層裙房的各個院子呼應(yīng)著上層建筑的形態(tài)，雖然二者有著不盡相同的尺度，但上與下仍有著一種幾何和視覺上的張力，它們之間建立起的一種微妙的視覺關(guān)系，讓上層建筑像是漂浮在“瓦海”上“指航燈”一樣，為校園帶去明確的空間指向性，兩者唇齒相依，相得益彰。

 

宿舍樓立面圖

整個學(xué)校的概念策略、空間形態(tài)和場所定義描繪了一副全新生動的體驗式教學(xué)圖景，設(shè)計作為實現(xiàn)的媒介為義烏新世紀外國語學(xué)校的師生提供了更多的教育體驗和可能性。而貫穿其中的設(shè)計聚焦點：教育類空間在城市高密度環(huán)境中的微妙立場、國際化教學(xué)體系與傳統(tǒng)國學(xué)文化兼容并重的有機教學(xué)空間建筑空間、面向未來的傳統(tǒng)空間體驗營造，也是飛速城市化進程中的中國所普遍面臨的問題，更是零壹城市一直以來并且會持續(xù)關(guān)注的高密度城市與教育空間問題的研究點。

 

“口袋公園”活動空間 

 

建筑師：零壹城市建筑事務(wù)所

地址：西城北路1號，義烏市，金華市，浙江省，中國

設(shè)計團隊：阮昊、陳文彬、聶月亮、陳琪

參與人員：吳時陽、蔣蕾蕾、吳濤、陳志林、蔡澤宇、徐駿、楊舸、奚淑瑛、周晉

建筑面積：85481.0 m2

項目年份：2018

攝影師：吳清山

關(guān)鍵詞：南寧教育空間設(shè)計，南寧學(xué)校設(shè)計，南寧幼兒園裝修